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    王中王心水论坛0149:小学一年级语文作业的设计研究

    作者:admin 更新时间:2018年08月28日 08:09:26

    铁算盘心水论坛2018 www.259023.fun   摘要:教师所布置的作业,是需要精心设计,符合学生的承受能力且有助于对已学内容复习,深刻记忆的。对于小学一年级语文作业而言,更要从一年级学生的实际出发,合理设计、精心布置,才能达到温故知新且不让小学生产生厌学情绪,才能真正提高一年级语文的学习效果。


      关键词:一年级;语文;作业,设计;优化;


      作者简介:狄静,女,1976年10月出生,河北沧州人,本科,沧州市迎宾路小学一年级语文组,小教高级,主要研究方向:小学语文教学。


      引言


      语文作为一门基础的语言学科,一年级是非常关键的基础阶段,如何优化小学一年级语文作业设计,一直是语文教学的一个重要环节。随着教育改革的不断深入和新课标的实施,如何给一年级学生布置适度合理的语文作业,使其在课堂教学中所学知识得以巩固和温习,并使作业量满足小学生减负的要求,成为摆在每位语文教师面前的一大课题。笔者结合自己的教学经验和对一年级语文作业设计的认识,通过分析目前作业设计现状,阐述作业设计应坚持的原则,针对性地提出一年级语文作业设计的优化对策,旨在为让小朋友轻松愉快地学习语文提供参考借鉴。


      一、当前小学一年级语文作业现状分析


      一是一些语文教师所设计的作业缺乏针对性。对所有学生都设计一样的作业,对于基础好的学生而言这就无异于无用功,对基础差、接受慢的孩子可能还达不到应有的效果。这种千篇一律的作业量和难度标准不利于学生能力的延伸。


      二是作业内容枯燥,多为机械性抄写和背诵。有的语文教师要求一年级学生抄写生字、语句10遍,这种机械性抄写的语文作业只会让学生学习语文的积极性大打折扣,还会在一定程度上禁锢孩子的发散思维和创造性。


      三是作业形式单一死板。一些语文教师受传统观念的影响,认为只有写字、做题才叫作业,殊不知动手、阅读、古诗词欣赏等也都是很好的作业形式。作业形式古板单一,让一年级比较天真贪玩的孩子产生厌烦情绪。


      二、一年级语文作业设计原则


      对于刚从幼儿园步入小学的一年级学生而言,语文作业的设计必须讲究优化,在进行作业设计时必须把握住以下优化原则:首先,作业量要科学适中。一年级语文教师切莫急于求教学成果,通过加大作业量来达到提升教学质量的做法十分不可取。教师一定要根据学生的课堂掌握程度和学生的接受能力进行作业布置,宁少毋多。其次,作业要富含趣味性。一年级的孩子大部分精力在玩上,枯燥琐碎的语文知识趣味性差,对学生的吸引力小。这就需要教师根据教学内容,设计趣味性强的思考性作业,通过班会等形式表达,这样能使孩子得到锻炼,也能增强作业的趣味性。再次,还应遵循开放性原则,有机结合教材内容与社会实践,同时还需对学生的个体性差异进行深入分析与理解。[1]


      三、一年级语文作业优化设计对策分析


      针对目前我国小学语文一年级语文作业设计的现状,笔者认为必须从一年级孩子的心理特点和接受能力出发,培养其对语文的学习兴趣,通过高质量的作业设计,使孩子从被动地要我做作业,到主动地我要做作业质的转变。这就要求一年级语文教师做足以下功课:


      一是对作业进行趣味设计。俗话说,兴趣是最好的老师。在兴趣的引领和刺激下,孩子才会有学习语文的内在动力。因此,教师给一年级孩子设计语文作业,必须符合孩子好动、好奇、新鲜有趣的特点。例如,孩子对音乐都非常敏感,听见旋律机会跟着节奏哼唱甚至舞动,如果我们把语文教学与音乐结合,将一些知识编成顺口溜或儿歌的形式,课堂上生动地给孩子进行透彻的讲解,课后再要求学生学唱儿歌,记熟记牢,再尝试着根据儿歌做小练习,就达到了寓教于乐的效果。


      二是在玩的过程中完成作业。玩是每个孩子的天性。抓住孩子的爱玩之心进行语文作业设计未尝不可。我们知道汉字是语文的基础,有了一个个小小汉字的积累,学生就能将它们组成词语,连成句子,构建篇章,阅读并书写出精彩的文本。[2]对于一年级学生,认识一定量的基本汉字是十分关键的,教师可以要求学生每天在放学路上通过街边广告牌、公交车上广告语以及电视屏幕出现的字幕等渠道认识5-10个汉字,每天由父母将这些汉字书写在本上,学生在课堂上念出。长此以往,学生就会积累很多文字,为将来的阅读打下良好的基础。除了看,还可以听。例如,在学习象声字时,教师可以让学生听这些声音,通过学习模仿加深对象声字的认识和理解,从而轻松地习得相应的知识,提升语文学习效果。


      三是设计作业要具备自主选择的空间。因材施教不仅仅是在教学过程中,在进行作业设计时也必须因材施教、量身定制。例如,在学习《春雨的色彩》后,教师可以让学生根据这篇课文给自己设计作业。李丽说:我的作业是背下这篇课文;张硕辰说:我认为春雨还有别的颜色,我想出来告诉老师;王宇杰说:我奶奶告诉我关于下雨有节气歌,我要让妈妈教会我……如此设计一年级的语文作业,就会引领孩子从被动学习到主动学习,从圈圈框框跳跃到广阔的思维海洋,使孩子的天性得以发挥,使孩子的知识得以增长,如此便给他们的童年留下诸多美好的回忆。


      结束语


      总之,一年级语文作业设计看似简单,实则有许多学问。这是对教师综合素质的考量,也是素质教育的新要求。教师必须充分尊重学生,针对学生心理特点,生理特点,精心研究,合理设计,适度适量,使语文作业富于趣味性、游戏性和创造性,激发孩子的语文学习热情,挖掘每个孩子的语文天赋,如此才能让一年级孩子轻松快乐地习得语文,收到良好的教学效果。

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