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    118心水论坛高手榜:初一学生数学学习分化点的探讨和教学对策

    作者:admin 更新时间:2018年10月10日 08:58:21

    铁算盘心水论坛2018 www.259023.fun   摘要:在数学学习中,分化点的学习直接关系到学生的学习成绩,某些分化点往往是导致学困生出现的原因,也是学生能否学好数学的关键因素。初一数学是整个初中教学的基础,初一数学分化点的学习更是不容忽视。在教学过程中,很多教师也开始重视和研究数学分化点的教学对策,但是效果还是不尽如人意。下面就简要探讨一下初一学生数学分化点的教学对策。


      关键词:初一学生;数学学习;分化点;探讨;教学对策;


      作者:姜辉


      目前初一学生的数学学习中,两级分化的现象比较严重,究其原因,主要有以下几方面:教师在教学过程中,无法激发学生的兴趣和求知欲,导致学生对分化点内容感到厌倦,无从下手;有些教师无法认识到数学学习分化点的重要性,对分化点没有采取让学生容易接受的教学方式;学生还没有完全进入到初中的学习状态,还处在小学数学的习惯思维上。所以,初一数学教师要加强对分化点内容的重视,采取适当的教学策略,让学生的数学学习摆脱两级分化的阴影,提高全体学生的数学水平。


      1分化点内容虽然复杂,但是只要能激发学生的兴趣,就能让学生摆脱分化点的困扰


      只要学生对某个事物有兴趣,无论这个事物有多难、多不容易接受,学生都能想方设法地征服这个事物。带着兴趣学习,学生就能跟着老师的思路一起遨游在数学的世界里。所以教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣,让学生摆脱分化点的困扰。


      教师可以采用学生感兴趣的方式,引出分化点内容的学习,可以采用联系旧知识的方法,导入新课。比如:学习“一元一次不等式”这一章节的内容时,教师可以通过让学生回忆“一元一次方程”的知识,引出“一元一次不等式”的学习。这两部分内容是初一数学学习的重点和难点,可以算做分化点内容,因为这部分内容需要计算能力、分析能力,可以提高学生的综合素质。一元一次不等式是讨论等量关系的数学工具,那讨论不等关系的数学工具呢?这两者又有什么联系和区别呢?带着这些教师提出的疑问,学生会在教师的讲课过程中寻找答案,通过比较的方式接受新知识,同时也温习了旧知识。


      如果教师总是在学习分化点内容之前,都能用学生感兴趣的方式引出新课内容,那就成功了一半,把学生的注意力吸引进了学习中,学生就能接受大部分知识,再经过教师的重点讲解,就能把分化点内容理解透彻并灵活运用。


      2对分化点内容重点讲解,让学生把分化点的内容学习透彻


      学生觉得分化点内容难,除了缺乏兴趣之外,另外一个重要原因就是学生对分化点的内容没有理解透彻,因而不会把知识运用到题目中,而教师也没有对分化点内容进行重点讲解,凭初一学生自己的学习能力,很少能有学生把分化点中的精髓变成自己的。


      比如:“从实际问题到方程”这部分内容,知识比较灵活、难度也比较大,运用起来比较困难,这可以算是初一学习中的分化点内容。这部分内容把现实生活中的具体问题抽象成数学问题,教师要对这部分内容重点讲解,让学生把这部分内容吃透,才能灵活运用,解实际问题才会得心应手。首先,这种实际问题的关键在于审题,把握住题目中蕴藏的重要信息及数量关系和变化规律;其次,要分析题目中的数量关系,争取对题目中的数量关系全面了解,哪些是已知量,哪些是未知量,已知量和未知量之间又存在怎样的关系,进而找出等量关系,列出方程式;最后,这种联系实际生活的题目,学生要以不变应万变,万变的是题目中的各种数据,不变的是解题方法,只要找寻到解决问题的突破口,找出隐含的数量关系,解决实际问题就不在话下了。


      教师要把这部分重点内容讲解清楚,可以耗费比较多的时间,把基本的解题思路告诉学生,让学生多练习,熟能生巧。


      3摆脱习惯思维,培养学生学习分化点内容的思维习惯


      刚进入初一的学生,可能思维习惯还停留在小学,这是初一数学学习的大忌,教师要教导学生摆脱习惯思维,用初中数学的思维思考问题,才能把分化点内容学好。


      比如:小学的思维一搬都是正向思维,已知过程求结果,这也比较符合学生的思维习惯。但是“一次方程组”这部分内容,主要涉及到解方程组,用到“消元”的思想,是初一数学中的重点和难点,在实际应用题中也会经常用到,可以算分化点内容。三元一次方程组消元变成二元一次方程组,再变成一元一次方程组,再求解。方程组是已知结果求过程中的未知数,这就与学生小学时的思维发生了冲突,教师要让学生摒弃以前的思维习惯,慢慢适应初中数学的思维习惯。


      以上内容对初一学生数学学习分化点进行了简要分析并提出了三点教学策略:分化点内容虽然复杂,但是只要能激发学生的兴趣,就能让学生摆脱分化点的困扰;对分化点内容重点讲解,让学生把分化点的内容学习透彻;摆脱习惯思维,培养学生学习分化点内容的思维习惯。但是分化点的学习仍然是初一数学学习的重点和难点,需要教师不断探索、不断提高自身水平、不断实践,争取彻底消除两极分化的现象。

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