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    118图库心水论坛777:“双师素质型”高职韩语教师发展策略

    作者:第一论文网 更新时间:2015年10月26日 21:11:14

    铁算盘心水论坛2018 www.259023.fun 【摘 要】本文将山东省内开设韩语专业的高职院校分为三类,即:培养学生韩语应用能力为主的高职院校;实行韩语与其他专业能力结合的“双专业教学”的高职院校;实行中韩合作办学,韩语学习为某一专业服务的高职院校,并分别论述了各类高职院校韩语教师适应专业现状,逐渐向“双师素质型”过度的发展策略。

    【关键词】双师素质型;高职韩语教师;发展策略

    随着中韩经济、政治、文化等交流的不断加强以及韩国对华投资规模的不断扩大,山东省利用与韩国的区位优势,不断加强与韩国的经贸合作,带来了山东对韩语人才的大量需求。据不完全统计,山东省内共有77所高职院校,其中开设韩语专业的有30多所。但最近几年,受国际金融?;靶幸敌枨笾鸾ケズ偷戎疃嘁蛩氐挠跋?,山东各高校,特别是高职院校在韩语专业招生、就业、办学等方面出现了诸多问题,如生源数量急剧下降,就业形式日趋严峻,韩语专业办学面临?;?,数量相对庞大的韩语专任教师面临分流等。面临如此严峻的形势,高职院校韩语教师究竟应该何去何从呢?

    高职院校培养的是一线高技能人才,这就要求高职院校的教师除了具备一定的专业知识、教育教学方法和科研能力外,还应该具有较强的实践能力。高职韩语专业应更加强调所学语言知识在专业领域的应用,具有跨学科性。这就对高职韩语教师的能力提出了更高的要求,要求他们既要有较强的语言功底和实践能力,又通晓相关交叉专业知识,即要实现向“双师型”和“双师素质型”高职教师的转变。韩国作为一门基础学科,以“双师素质”来要求韩语教师是比较恰当的,即:一要具备扎实的韩语语言功底和一定的教育学基础知识,二要储备一定的交叉专业知识,有主动学习专业知识的能力和指导学生社会实践的能力。

    根据山东省内开设韩语专业的30多所高职院校专业设置、人才培养方向的不同,大致可将其分为三大类。下面将分类探讨各类型高职院校韩语教师的发展策略:

    一、培养学生韩语应用能力为主的高职院校(如:青岛职业技术学院)

    此类高职院校一般来说培养的是具有扎实的韩语语言基础、较强的韩语综合运用能力,能以韩语为交流工具的应用型人才。此类学校的韩语教师应改变传统的以传授语言知识为主的教学方法,除单纯讲解单词、语法、语音语调之外,要运用灵活多样的教学方法,加强对学生韩语听、说、读、写、译能力的训练,切实提高学生的韩语应用能力。在教学方法具体应用上,应改变过去一本书、一支笔、一张嘴满堂贯的授课方式,转为借助多媒体课件、网络视频、发音软件、影视资料等多种多样的教学资源,提高课堂教学的趣味性,寓教于乐,提高学生的学习兴趣。与此同时,应通过多种途径,如参加教师顶岗实习,指导学生企业实践等方式,提高自己的实践能力,以适应高职院校以培养应用型人才为主的人才培养模式。

    二、实行韩语与其他专业能力结合的“双专业教学”的 高职院校(如山东外贸职业学院)

    目前,大部分高职院校构建了韩语专业与经贸、管理、旅游等专业能力相结合,偏向于“双专业教学”的课程体系。在这一教学模式下,学生在学习韩语基本语言知识,掌握基础韩语的听、说、读、写、译能力外,还需掌握相关国际贸易、酒店、旅游管理等基本知识,具备进出口业务操作、服务接待、从事导游等相关工作的基本能力。这就要求此类高职院校的韩语教师不仅要从事专业韩语的教学,还要学习管理、外贸、旅游等相关专业知识,能够胜任经贸韩语、旅游韩语、酒店韩语等课程的教学。同时,韩语教师还应努力考取相关领域的从业资格证书,实现向“双证书” 双师型的转变。

    三、实行中韩合作办学,韩语学习为某一专业服务的高职院校(如:日照职业技术学院)

    部分高职院校实行中韩合作办学模式,为某一专业的学生开设韩语基础课,以期为学生日后的留学生活打下一定的语言基础,或者为学生日后进入韩企工作提供语言支撑。以我院汽修(中韩)专业为例,学生入学伊始,需同步开始韩语和汽车专业知识的学习。大二下学期,学生有机会赴韩国新星大学汽车工程系进行为期一年的学习,顺利通过考核后,可以进行学分互认,获得双毕业证,优秀学生还有机会获得推荐,进入相关韩国汽车零部件公司工作。如果能够拿到TOPIK3级证书,还可以在韩国编入本科院校,继续攻读本科及硕士学位。这就要求韩语教师在韩语教学的基础上,还需学习与汽车相关的专业知识,能够从事汽车专业韩语课程的教学。另外,还需积极参与指导学生企业实习、顶岗锻炼、论文答辩等。相关高职院校的韩语教师需要根据与韩国高??购献靼煅У淖ㄒ档牟煌?,进行不同方向的学习与深造,如涉及软件工程、酒店管理、美容医疗等专业知识。

    韩语专业一度是省内各大本专科院校的最热门专业之一,经历了10年左右的辉煌时期,如今,该是其回归理性与正常发展的时候了。高职院校韩语教师一定要跟得上时代发展,根据各大高职院校的不同需求,及时调整自己的工作内容或工作岗位,把握好自己的职业发展方向,实现向 “双师素质型”的转变。
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    【参考文献】

    [1]黄伟祥.中职学校“双师型”教师培养的研究与实践[J].中国职业技术教育, 2013,(2):24-25

    [2]王黔京. 对高职高专院??蒲泄ぷ髯饔玫娜鲜禰J].贵州商业高等专科学校学报, 2012,(3):30-31

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